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2010年二次文献汇编
2013-03-25 22:27:37 星期一            来源:

 

¬¬¬ 德育 ¬¬¬

儿童自我控制研究概况及其启示

日期:20102

作者:程利  桑标  解希静

来源:《全球彩36彩票展望》2010年第2期第16

摘要:自我控制是指个体适时地调整自己的行为、情绪以及其他各种活动,以符合完成某种活动日标的需要。它是个体适应社会的必要条件,也是个体良好个性形成和发展的基本保证,以往的研究主要体现在儿童自我控制的结构、特点、发生机制及影响因素等方面,关于儿童自我控制的干预研究较少,但一些学者正在对此进行有益的探索和尝试,这些研究成果给我们的彩36彩票带来了相应的启示,

对话与灌输:道德彩36彩票的视角

日期:20103

作者:高德胜

来源:《全球彩36彩票展望》2010年第3期第27

摘要:对话与灌输各有不同的价值观和德性,在运行过程中有着不同的道德意蕴,发挥着不同的道德彩36彩票作用。对话是人性使然,滋养、丰富着人性,灌输则有非人性化的倾向,是对人性的扭曲;对话是敞开性的,反对权威,与创造性密切相关,灌输则是封闭性的,依赖权威主义,压抑了生命活力,堵塞了创新可能;对话本身就是一种美德,对话还涵养着爱与信任、平等与民主、勇气与共享等美德,灌输则表现出对人的漠然,其背后的价值逻辑是专制与服从,教唆人们自恋和利己,对德性有贬损作用。

多元文化背景下我国学校道德彩36彩票应坚持的价值论

日期:20103

作者:刘丙元

来源:《全球彩36彩票展望》2010年第3期第33

摘要:价值论即价值哲学在道德彩36彩票理论与实践发展的过程中具有基础和前提意义,它往往通过对道德的价值理解来规定道德及其彩36彩票的基本逻辑立场,从而左右道德彩36彩票发展的脉向。我国社会文化渐呈多元趋势,各种价值观、生活方式或并行不悖或相互冲突,在此背景下,我国学校道德彩36彩票坚持什么样的价值论,不仅影响到彩36彩票过程的展开、彩36彩票方式方法的选择,更关系到道德彩36彩票引导社会道德生活的方向。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

¬¬¬ 彩36彩票管理 ¬¬¬

走向人性化的课程评价

日期:20101

作者:钟启泉

来源:《全球彩36彩票展望》2010年第1期第8

摘要:在应试彩36彩票的背景下,我国中小学的课程与教学长期以来“目中无人”,误导了儿童的学习与成长。素质彩36彩票需要寻求评价观念与评价体制的根本转型:走向人性化的课程评价。人性化课程评价是对应试彩36彩票评价制度的批判和超越,是从“学历社会”走向“学力社会”的新时代所需要的。本文试图探讨“人性化课程评价”的时代特色、彩36彩票价值及其基本特征,旨在为“人性化课程评价”的概念提供一种解释,

研究型课程实施与彩36彩票专业成长——一位专家彩36彩票的个案研究

日期:20101

作者:高芳伟

来源:《全球彩36彩票展望》2010年第1期第57

摘要:彩36彩票指导能力不足是研究型课程在实践中遭遇困境的主要原因之一。对一位专家成功彩36彩票的个案研究显示,研究型课程指导彩36彩票大致经历了外部要求下的被动参与、成功体验后的认同接纳、积极实践中的成熟转化和反思探究间的提升创新四个指导阶段;学校、彩36彩票自身及校外专业支持等因素对于彩36彩票的专业成长发挥了至关重要的作用。因此,需要帮助彩36彩票获得指导研究型课程的成功体验,为彩36彩票专业发展提供组织支持,给彩36彩票必要的时间与耐心实现成长,在不同发展阶段为彩36彩票提供有针对性的培训。

中小学彩36彩票评价素养状况:来自z省的报告

日期:20102

作者:郑东辉

来源:《全球彩36彩票展望》2010年第2期第31

摘要20083月至5月对Z省四个地区954位中小学彩36彩票进行评价素养的现状调查,结果发现彩36彩票的评价素养处于较低水平,彩36彩票拥有的评价知识与技能严重不足,彩36彩票的评价经历对评价素养的影响不显著,彩36彩票的评价态度与评价素养呈正相关,彩36彩票的彩36彩票背景显著影响评价素养的得分,对这些发现作进一步的推论,得出两方面结论:彩36彩票评价素养亟待提高、发展彩36彩票评价素养必须强调各方的责任和多样的形式。

唤醒自我”,论彩36彩票专业发展中的教学个性

日期:20102

作者:黎平辉

来源:《全球彩36彩票展望》2010年第2期第70

摘要:彩36彩票教学个性是彩36彩票“自我”在教学中的展现,传统彩36彩票专业发展以普适性知识和经验为内容,通过有组织的外在灌输,把彩36彩票训练为能履行社会职责的“工具人”。彩36彩票教学个性被严重遮蔽、要解放彩36彩票教学个性,彩36彩票专业发展应该以体验和反思为途径,注重彩36彩票个体实践知识的生成,从而使彩36彩票成为“自我”与角色相统一的“生命人”。

论彩36彩票的职业品格

日期:20102

作者:李继宏

来源:《全球彩36彩票展望》2010年第2期第75

摘要:彩36彩票承担着传播文明,开发人类智慧,塑造人类灵魂的神圣使命,彩36彩票不仅要具有渊博的知识、较高的素质能力,还要具有崇高的职业理想、高尚的思想道德境界、融真善美于一体的教学风格、严谨的治学精神、高超的彩36彩票智慧等职业品格,惟其如此,彩36彩票才能引领社会潮流,传播和创新优秀文化,担负起培养学生的重任。

理性之理性:世界主义及其对学校的治理

日期:20103

作者:胡美警  韩春燕  吴宗杰译

来源:《全球彩36彩票展望》2010年第3期第3

摘要:文章对理性如何成为社会规约工具、并通过这一工具对不同文化的彩36彩票实践进行统一操控进行了批判性分析。个人理性被规约是为了控制世界的“进步”方向,实现对心灵的统治。当今儿童、家庭和社区的关系是把现代国家概念下标准化了的道德具体落实的机构化“家园”。新彩36彩票科学则根据理性规约“制造”出符合“进步”需要的儿童,从而在国家社会空间中驯服变化着的、不确定和偶然的生活因素。学校科目犹如“炼金术”,通过知识权威把治理心灵的彩36彩票学正常化。世界主义可以被看作欧洲启蒙运动以来推崇标榜进步的普世人性价值的话语,尽管它本身并不具有普世性。本文对反思中国彩36彩票改革不断追寻被西方普世价值标准化了的国际统一课程具有重要意义。

论课程变革中的学生参与

日期:20103

作者:刘宇

来源:《全球彩36彩票展望》2010年第3期第13

摘要:学生参与课程变革不仅有利于提高变革的有效性,更是儿童的内在需要和基本权利,学生理应与成人一道,成为课程变革的共同建构者。要使课程变革中的学生参与落到实处,需要觉醒学生意识,帮助学生了解自身的参与权利;调整组织机制,建立学生参与的“正当程序”;提供训练和支持,提高学生参与的实践能力;加强“基础设施”建设,扩大学生参与的代表性。

 

 

 

 

 

 

 

¬¬¬ 教学改革 ¬¬¬

论禀赋观的范式一一一项认识史的考察

日期:20103

作者:王有升

来源:《全球彩36彩票展望》2010年第3期第39

摘要:禀赋是彩36彩票的起点,提供一切彩36彩票中的起发动作用和限制作用的力量。对儿童禀赋的不同理解与认识将在很大程度上决定着所可能采取的彩36彩票方式。考察人类彩36彩票思想的历史发展,可以大致确定这样几种不同的禀赋观范式:古典范式、宗教教化范式、人文主义范式、科学主义范式。在今天的社会及思想背景下,需要对禀赋的内涵予以深度反思与重构。

论彩36彩票实践性知识的表征形式

日期:20103

作者:姜美玲

来源:《全球彩36彩票展望》2010年第3期第50

摘要:彩36彩票在日常的彩36彩票教学实践活动中,常常依据一定的表征形式来呈现与建构其实践性知识,如意象、隐喻、实践规则、实践原则、个人哲学,以对形成中或已形成的教学决定进行判断,作为专业成长的催化剂,扩展现有的教学习惯,并扩充问题情境的处理,进而导向教学实践的改进。

一名新手彩36彩票对教学风格的摸索——兼议其实践性知识的生成

日期:20103

作者:王红艳

来源:《全球彩36彩票展望》2010年第3期第58

摘要:教学风格是彩36彩票教学思想和教学艺术特点的综合表现,它就像烙在彩36彩票身上的印记一样,使我们能够轻易识别出“这一个彩36彩票”或“那一位彩36彩票”。个性对教学风格的形成起看决定作用。但个人特点或者个性只有融入教学,和教学统一、符合学生特点,带来彩36彩票有效性。然后稳定下来,方才成为一个彩36彩票的教学风格。具体而言,新手彩36彩票如何形成自己的教学风格?本文以一名新手彩36彩票为个案,从其“贫”的个性入手,分析了他对教学风格由无意到有意的反思探索过程。而彩36彩票对其“贫”之风格的认识和信念的变化与发展,则向我们展示了实践性知识的生成过程。

彩36彩票实践性知识之生成过程:一项案例研究

日期:20103

作者:李莉春  孙海兰

来源:《全球彩36彩票展望》2010年第3期第63

摘要:本文回顾了彩36彩票实践性知识研究近三十年来的主要成果,指出现有的研究缺乏对彩36彩票实践性知识的生成过程的探究,对实践性知识特性中的默会性与反思性的关系探讨也嫌不够。本研究将舍恩的行动中反思和行动中识知作为实践性知识的分析单位,并结合哈贝马斯的反思层次理论,构成一个实践性知识生成框架图,通过彩36彩票在彩36彩票教学困境中的认知与行动的实例加以解析,以期帮助我们认识彩36彩票实践性知识的本质特征以及这种追求知行合一的实践认识论。

在行动研究中帮助彩36彩票改变深层行动指令

日期:20103

作者:杨朝浑

来源:《全球彩36彩票展望》2010年第3期第71

摘要:当前彩36彩票专业发展的关注点已经从外显的行为、技能和知识向更加深层的、隐含的,然而又是更加关键的深层认知领域转变。这些深层的认知领域构成了彩36彩票行为的深层行动指令,研究和改变彩36彩票的深层行动指令,成为促进彩36彩票发展需要研究和探索的重要内容之一。本研究以行动学习理论为指导,在一所小学进行了致力于改变彩36彩票深层行动指令的行动研究并取得了初步研究成果。

写作共同体建构:中学写作教学的有效策略

日期:20103

作者:朱建军

来源:《全球彩36彩票展望》2010年第3期第89

摘要:《时代周刊》正是凭借其独有的写作共同体,在其个体彼此的协作流程中,写出了一个个震撼性的报道,创造了《时代周刊》经久不衰的美誉。而在共同体中学习,也是当今彩36彩票实现学校转型,促使学习真实地发生的不同于个人学习和合作学习的重要的学习方式。因此,成功地建构写作共同体,也是实现写作教学转型的重要标志。

当今美国公立高中改革动态之评析

日期:20104

作者:韦立  王志强

来源:《全球彩36彩票展望》2010年第4期第49

摘要:针对美国公立高中存在的学生成绩不佳,低毕业率以及毕业生无法胜任后续的大学彩36彩票和工作要求等问题,近年来,美国联邦政府及相关机构组织陆续出台了一系列旨在推动公立高中改革的政策及报告,在继续强调高中肩负的升学和就业的使命同时,重视以提高学术成绩为核心的整体彩36彩票质量提升,这些改革的举措必将对未来美国高中彩36彩票改革的走向产生深远的影响。

素质彩36彩票概念的逻辑学解析

日期:20105

作者:柯登地

来源:《全球彩36彩票展望》2010年第5期第8

摘要:彩36彩票界历时20多年的争论仍不能就素质彩36彩票概念形成共识,究其原因主要在于以往的争论没有重视借助逻辑学工具。虽然逻辑学本身不出彩36彩票概念,但彩36彩票概念的建立和表述必须合乎逻辑学揭示的思维形式结构。要正确掌握素质彩36彩票概念,就需要借助逻辑学工具厘清;素质彩36彩票和应试彩36彩票这两个事物的特有属性和非特有属性、本质属性和非本质属性;素质彩36彩票和应试彩36彩票这两个概念与各自反映对象的关系以及两者内涵与外延的关系;素质彩36彩票概念与应试彩36彩票、全面彩36彩票、片面彩36彩票等概念的关系,给素质彩36彩票概念下定义,只需揭示素质彩36彩票的本质属性;彩36彩票思想的完整表述是理论的任务而不应该也不可能由概念来承担。

论教学质量标准的监控

日期:20105

作者:蔡伟

来源:《全球彩36彩票展望》2010年第5期第24

摘要:教学质量标准监控是优质教学的重要途径,目前亟需建立一个适应基础彩36彩票实际需要的教学质量标准监控系统。而要真正实现教学质量标准的有效监控,必须了解并提高监控者的素质,把握教学质量标准监控的内容、方法和手段。一个优秀的监控者应当掌握并能熟练运用量化监控与质性监控。

新加坡“少教多学”彩36彩票改革及其启示

日期:20105

作者:刘冬岩  魏为娥

来源:《全球彩36彩票展望》2010年第5期第31

摘要:“少教多学”是新加坡整体彩36彩票改革的重要理念,强调从教学内容的数量转向教学质量的提高。“少教多学”重新定义了为什么教、教什么以及怎样教的问题,并提出“自下而上的创新,从上到下的支持”实施策略,在政策上给彩36彩票和学校领导更多空间和支持,促进彩36彩票和学校领导专业发展;给学习者更多灵活性和选择空间,为每个孩子提供适切的课程。“少教多学”教改理念对于我国基础彩36彩票课程改革的深入实施具有积极的启示意义。

在理论和实践之间教与学——西方国家彩36彩票彩36彩票者“自我研究”运动述评

日期:20105

作者:吕立杰  刘静炎

来源:《全球彩36彩票展望》2010年第5期第42

摘要:自我研究是20世纪90年代以来,一些西方国家的彩36彩票彩36彩票者为了改变传统的彩36彩票彩36彩票方式,走进实践、亲身体验教学,运用自传、实践反思、行动研究等方式,在实践中体验、交流、传播理论,提出了身体力行,公开、合作与重构,关照“活”的矛盾等主张,这一运动突破了理论教学与实践提高的二元对立,是彩36彩票专业发展范式革命的延续,为彩36彩票彩36彩票提供了新的实践思路,开提示人们关注彩36彩票彩36彩票者这一特别的群体。

论基于日常彩36彩票实践的彩36彩票研究

日期:20105

作者:姜美玲

来源:《全球彩36彩票展望》2010年第5期第47

摘要:日常彩36彩票实践是彩36彩票赖以成长的沃土。基于日常彩36彩票实践的彩36彩票研究,则意味着彩36彩票彩36彩票研究的“范式转换”,即开始由探究普适性的彩36彩票成长规律转向寻求情境化的彩36彩票发展意义,其目的旨在促使彩36彩票意识到自已知识的生长点和自我成长的空间。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

¬¬¬ 教学法 ¬¬¬

为了每位学生的发展:基于脑与认知科学的通用教学设计

日期:20101

作者:周加仙

来源:《全球彩36彩票展望》2010年第1期第15

摘要:通用教学设计根据学生的认知能力与大脑加工网络的运行特征,强调运用多种方法,使教学适合于不同情境中不同背景、不同学习风格、不同认知能力学习者的需要,从而促进每位学生的发展。通用教学设计这种关注课堂中每位学生的发展、在教学的各个环节落实为了每位学生发展的设计思路为落实我国新课程改革的理念提供了重要的途径。

学习活动系统中的互动分析——来自学习科学的研究观点

日期:20101

作者:杨南昌  刘晓艳

来源:《全球彩36彩票展望》2010年第1期第27

摘要:从本质上说,所有的学习和教学都是在社会性的活动系统中展开的。因而,学习的分析焦点应从传统心理学对个体的关注转向对活动系统的关注。文章首先描述了当前学习科学研究中倡导的互动分析方法基本理念,在此基础上阐释了互动分析发展新方向,整合个体认知研究和互动研究的情境观方法。这些活动系统的分析方法强调微观追踪不同时间、空间,特别是自然发生的实践共同体成员间的日常互动,可为研究者深入理解群体学习的互动机制并进而创建有效的协作学习环境提供可靠的实践证据。

论教学中的缄默知识

日期:20101

作者:卢尚建

来源:《全球彩36彩票展望》2010年第1期第33

摘要:在教学中存在着大量不容忽视的缄默知识,它来源于实际的教学、生活中的观察和体验,具有片断性、离散性、情境性等特征。教学中的缄默知识存在两种功能,一是有利于彩36彩票进行教学和学生进行学习的正向功能,二是阻碍彩36彩票进行有效的教学和学生进行有效学习的负向功能。研究缄默知识对于教学具有重要的启示作用:更新教学中的传统知识观念,使教学中缄默知识显性化,在实践中形成和应用缄默知识。

从一位小留学生的作业看学习方式变革

日期:20102

作者:鞠玉翠

来源:《全球彩36彩票展望》2010年第2期第3

摘要:本文运用访谈、作业分析等方法对一位留学加拿大一年的初中生的作业进行了研究,认为这些作业比较充分地展现出主动性、探究性和合作性等特征,构成了体现学习方式变革的生动案例。其中不少做法可以为我国彩36彩票研究者和实践者思考相应问题提供某些重要的启示,

凯洛夫家庭作业观反思

日期:20102

作者:任宝贵

来源:《全球彩36彩票展望》2010年第2期第7

摘要:凯洛夫的家庭作业观所强调的是单一知识技能训练的日的观以及独立的作业形式,这种家庭作业观对我国的彩36彩票理论与实践产生了深远的影响,我国上世纪八十年代以来出版的彩36彩票类工具书中大多采用凯洛夫的观点,目前绝大多数中小学所实施的都是凯洛夫所倡导的家庭作业、这种家庭作业观把学生主体客体化、片面强调知识技能且凸显独立、漠视合作,已经造成了学生的片面发展、畸形发展。家庭作业应充分发挥学生的主体作用,应以促进学生的全面发展为目的,作业形式也应该丰富多彩。

三维目标的有效实施与评价

日期:20102

作者:曾讳  夏志芳

来源:《全球彩36彩票展望》2010年第2期第93

摘要:本文是对2009年第四届有效教学理论与实践研讨会“三维目标的有效实施与评价”的内容的梳理和概括,从“三维目标研究的挑战”、“三维目标的内涵”、“三维目标的设计”、“三维目标的实施”、“三维目标的评价”、“三维目标的展望”等六个专题对与会的彩36彩票专家与彩36彩票提出的理念和观点做了概括和总结。

诗性知识与知识教学的诗性建构

日期:20103

作者:王帅

来源:《全球彩36彩票展望》2010年第3期第19

摘要:当前的知识教学实践中,个体的知识学习往往被理解为抽掉自身生命的私人性和丰富性而形成“共相”的过程,这一认识遮蔽了知识学习的深层价值意蕴,导致知识教学中诸多不良倾向的产生。改善知识教学实践,必须扬弃那种追逐“共相”的知识教学模式,由面向“形而上”的知识教学转向弘扬“诗性”的知识教学。知识教学的建构,不仅在于提高教学绩效,更在于注重知识的诗性生成、观照个体的诗性生活、提升个体的诗性境界、营构诗性的求知境遇,将知识、个体、境遇等教学要素整合为充盈诗性的交互体系。

试论控制性教学及其批判——兼析教学控制与控制性教学

日期:20104

作者:程良宏

来源:《全球彩36彩票展望》2010年第4期第15

摘要:教学控制是课堂教学的一种方法,是彩36彩票进行教学的一种可能性选择。控制性教学是一种教学观,现代理性启蒙主义和彩36彩票对变革的不确定忧虑是其存在的社会理论基础与心理基础。控制性教学观与研究性变革时代的变苹品质相背离,阻碍着彩36彩票的专业发展和学生创造能力的养成,应予以批判。

维果茨基的创新观述评

日期:20104

作者:庞维国

来源:《全球彩36彩票展望》2010年第4期第21

摘要:维果茨基把任何引发新事物产生的行为都视为创新行为,认为创新想象经历感知、分离、联想、具形化四个过程,经验、言语、需要、情感、环境是影响创新的主要因素;他认为创新想象始于游戏,到成人期达到发展高峰;主张通过拓展经验、鼓励想象、培养兴趣等途径来发展学生的创新能力、维果茨基的创新观对当今创新研究具有重要借鉴价值。

基于标准设计教学目标:课程实施程度的视角

日期:20104

作者:夏雪梅

来源:《全球彩36彩票展望》2010年第4期第32

摘要:基于标准设计教学目标是基于标准的教学的首要环节。课程实施程度的修正架构将彩36彩票的一般变革行为分成从不实施到促进影响的8个层级。实践中彩36彩票基于标准设计教学目标的典型行为处于不实施、错误实施和机械实施的层级上。从基于标准的教学的理论可以构造精致层级上的彩36彩票理想行为,这为改进彩36彩票基于标准设计教学目标的行为提供了研修方向。而超越精致层级的彩36彩票应系统转变情境,将标准内化为学生的动力,并成为基于标准设计教学目标的专业领导者。

课堂教学诊断:价值、内容及策略

日期:20104

作者:代天真  李如密

来源:《全球彩36彩票展望》2010年第4期第41

摘要:课堂教学诊断是对彩36彩票教学行为诊断研究的重点反映和集中体现,诊断者运用各种方式对课堂教学行为进行诊断,彩36彩票课堂上的自我诊断是课堂教学诊断的灵魂所在,诊断的内容主要是从彩36彩票、学生、师生关系三个方面着手。实施课堂教学诊断,诊断者要有扎实的理论基础和对所诊内容的充分掌握;诊断者在激励的言语下提出问题和建议;诊断者要有及时的行为跟进研究;要建立起良好的诊断机制。

“分层教学”有效吗

日期:20105

作者:[]佐藤学著  钟启泉译

来源:《全球彩36彩票展望》2010年第5期第3

摘要:在欧美发达国家,“分层教学”已经进入了历史的博物馆,但在包括日本在内的东亚国家和地区却大行其道。本文基于欧美学者的大量研究,分析了“分层教学”的无效性。“分层教学”是落后于时代的彩36彩票。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

¬¬¬ 心理学 ¬¬¬

巧妙地说“no

日期:20105

作者:韦春娜

来源:摘自《大众心理学》20103月号第43

摘要:心理学家将现代人这种不会拒绝看做是一种疾病,背后的原因是因为缺乏自信而想用百依百顺的态度讨好他人。此外,若是拒绝不得法则可能意味着失去交情。那么如何婉转有礼貌的说“不”呢?

决策中的延迟折扣及其应用

日期20106

作者:刘永芳

来源:摘自《大众心理学》20103月号第35

摘要:假如公司发年终奖,现在要的话只有6000元,若到来年5月份给你的话,就是7500元,你会怎么选择?当人们在一个即时可得的次等选项和延迟的优等选项之间做出选择时,大多数人会选择即时可得的次等选项。这就是延迟折扣现象。

色彩的心理

日期:20106

作者:徐光兴

来源:摘自《大众心理学》20103月号第19

摘要:心理学家认为色彩是有“表情”的,它是由“色相”、“明度”、“彩度”三因素组成。男女对颜色的联想和兴奋色是很不一样的,请看本文。

生活是天上掉馅饼

日期:20106

作者:徐静蕾

来源:摘自《大众心理学》20103月号第35

摘要:她说,我得到的东西已经大大超过了我想要的,即使以后什么都得不到,也非常知足了。我随时给自己创造一个好心态的环境,做的事情哪怕全都不成,照样回家过我的好日子去,有什么关系啊。她每天都花时间发呆找到自己。

“办公室孤儿”的求生之道

日期:20106

作者:兔漂

来源:摘自《心理与健康》20105月号第20

摘要:由于对于环境的不适应、自身性格特点、有限的社会交往水平,都会让自己一步步沦为“孤儿”。并被职场圈子边缘化。此时,我们该如何挣脱被同事们漠视的漩涡,进军为职场圈子的主人呢?

谁都能飞

日期:20106

作者:李欣频

来源:摘自《SELF悦己》20105月号第98

摘要:她们踏入职场的第一份工作卑微到你无法想象,但她们的制胜密码,就藏在那些不起眼的起点当中。她们逐梦踏实,万丈高楼平地起,耐心等待终于绽放光彩的一刻。

网络咨询,并不简单

日期:20106

作者:兔漂

来源:摘自《心理与健康》20105月号第27

摘要:通过网络进行心理咨询已成为不少人解决心理困惑的常用方式,也是不少人认为的最为便捷、简单的咨询方式。青少年是网络咨询的生力军,据统计25岁以下的网络咨询者占总咨询人数的71.52%

看起来有点迷糊的女人

日期:20106

作者:李欣频

来源:摘自《SELF悦己》20105月号第158

摘要:傻呵呵的女孩是可爱的,能给男人带来欢乐。更重要的是,她们能激发起男人天生的保护欲。

妨碍亲子沟通的5种因素

日期20106

作者:兔漂

来源:摘自《心理与健康》20105月号第29

摘要:经常有父母抱怨,孩子不听话不愿交流。这是真的么?几乎每位家长都会说,他需要什么我就尽量给他买什么,这还不够?可事实上,孩子所需要的,往往是无法买到的。本文告诉你。

用书美容,绝无副作用

日期20106

作者:李欣频

来源:摘自《SELF悦己》20105月号第148

摘要:有一种朋友,它满腹经纶,却不喋喋不休;当你陷入困境,它为你指点迷津。男人可能移情别恋,闺蜜或许会跟你翻脸,只有书一辈子不离不弃,两位爱书女人告诉你为什么书会让女人变得那么美,那么有能量!

蹲下去跟孩子说话

日期20106

作者:兔漂

来源:摘自《心理与健康》20105月号第31

摘要:蹲下去跟孩子说话,你能做到么?我想,如果做一个这样的问卷调查,相信许多家长不能给予肯定的答案。其实这个动作不难,难的是坚持做到。

男人也想过“悦己节”

日期20106

作者:李欣频

来源:摘自《SELF悦己》20105月号第164

摘要:女人老说要怎么,怎么宠爱自己,但男人呢?给他们也定个随心所欲,爱做啥就做啥的“悦己”节吧,猜猜他们想怎么过?

一生做好一件事

日期20106

作者:兔漂

来源:摘自《心理与健康》20105月号第39

摘要:人的一辈子可以做很多事情,但不一定全部成功。如果你想做出点名堂,那就得耐下性子,认准了,用“心”去做好,哪怕一辈子只做好一件事。否则,到头来你只能一事无成。

彩36彩票孩子,因人而异

日期20106

作者:杜亚松

来源:摘自《大众心理学》20105月号第17

摘要:本文是一个个案的记录,通过涛涛妈妈听完心理医生的解释以后的茅塞顿开,引申到了每个孩子都有自己独特的个性气质表现,他们带着各自不同的风格学习、生活和娱乐,让每个孩子都能有良好的适应是我们大家关注的焦点。

求职也需打张心理牌

日期:20106

作者:兔漂

来源:摘自《心理与健康》20105月号第48

摘要:目前,用人方不仅要和应聘者见面,更开始在形象仪表、自信心及潜在心理素质等方面全方位考察。如果你是一名初次求职的毕业生,不妨从本文介绍的几方面去准备。

温馨家庭的培育技巧——夫妻沟通

日期20106

作者:江玲

来源:摘自《大众心理学》20105月号第17

摘要:本文为每个家庭介绍了男女之间为何沟通不良,以及有效良好的沟通办法,值得参考。

父母也需要你的爱

日期20106

作者:田小勇

来源:摘自《心理与健康》20105月号第51

摘要:父亲和母亲的叹息让我猛醒,如今他们就像我们的孩子一样需要依靠着我们。第二天正好是周末,我换上运动装,和父母一起出门锻炼的时候,我看见两位老人的脸上是满满的笑意和满足。

体验积极情感促进英语课堂教学

日期20106

作者:秦筠漪

来源:摘自《大众心理学》20105月号第33

摘要:一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏情感、乐趣或兴趣的学生、或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松、更加迅速。在英语教学中,作为彩36彩票,必须把影响学生的消极情感有效地转化为积极向上的情感,使学生放下心理包袱,充满信心地学习英语。

“不,请别这样注视我!”

日期20106

作者:兔漂

来源:摘自《心理与健康》20105月号第58

摘要:与异性的交往既是一种生活需要,也是一门社交艺术。把握不好,就可能“差之毫厘,谬之千里”了。

在“青春期彩36彩票”中成长

日期20106

作者:陈耀清

来源:摘自《大众心理学》20105月号第37

摘要:青春期彩36彩票是我们为孩子奠基的第一块人生幸福基石,让我们和青少年朋友们一起,走上青春健康的旅程。五年的光阴过去了,当作者悉数那些记忆中的点点浪花,发现作为参与者,同样收获良多。

 

 

 

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