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关于中学语文学习的思考

2011-04-29 13:03:25 星期五            来源: 彩36彩票教研室

 安溪彩36彩票 苏河义 

如今,新课程改革开展得轰轰烈烈,在许多地方取得了较大成效,但是,不少学生中考、高考语文成绩却令人堪忧。本人多次深思,结合自己多年语文教学体验,谈谈关于语文学习的一些看法。

一、纠正错误思想倾向,明确学习目的

有不少学生因为受家长的影响,甚至有的学生受其他学科老师和其他同学影响,学语文的目的不明确,带有明显的功利性来学语文。他们认为,语文科成绩要提高较慢,读了很多,收效却不明显,与其这样,还不如多做几道数学题得分快。这样,他们就过早忽视语文科学习,久而久之,过早出现偏科现象,语文成绩当然好不了。殊不知这是一种极其错误的思想倾向,这其实也会大大影响其他学科的成绩。

语文学习的对象是中华民族的语言文字。国家教委会颁布的《语文课程标准》明确指出“在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。……培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯。”学生的学习目的是掌握语文学科的相关知识,进而形成一定的语文能力, “具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界”。

因此,要明确学好语文是用好本民族语言的根本保证,是每个中国公民的义务。近期学习成绩的提高只是衡量近期学习情况的手段,掌握知识才是最终目的。学好语文,不但在于提高成绩,更在于提高自身素养;学好语文,才能更好地学习、生活。所以学语文不能急功近利,急于求成,而应循序渐进,日积月累,逐步提高。

二、增强思想认识,端正学习态度

许多学生对语文学习不重视,觉得学语文虽不是很容易,也不是很难,随便学学,成绩虽不很好也不会差到哪里去,于是,思想上行动上较忽视。他们之所以对语文学习不重视,其根源在于对学习语文的重要意义认识不足。

语文是学习和工作的基础工具。我们的生活和学习都离不开语文。日常生活中,我们要以语言作为与他人进行交际的工具。语言是思维的物质外壳。语文素养高的人,他的表达能力就强,就能够在与人交往中做到用语准确,语言简洁、流畅,既能达到表意明确的目的,又能达到使语言生动形象、具有感染力的客观效果。这样他在与人交往时就容易达到交际目的,取得成功。在日常学习中,语文是我们进行各学科学习的基本工具。语文素养高的人,可以很快读懂并理解各科教材所讲的知识内容,可以使用准确的语言来回答问题,表达自己对知识内容的独到见解。语文素养差的人,会在阅读和表达上出现各种障碍,从而影响到自己对知识的理解和对思维的表达。可见,学好语文对我们有着极其重要的现实意义。

从发展的眼光看问题,语言作为与他人进行交际的工具,必然会伴随着我们的一生。在中学时代打好坚实的语文基础,对于自身将来从事工作和继续学习也会产生十分有益的影响,会使自己终身受益。

著名数学家苏步青曾说过:“如果说数学是基础学科,那么语文是基础的基础。”这句话道出了语文科的基础性及工具性的特点。学好语文科,对学好其他学科有着极其重要的作用。新课程改革后,中考、高考中语文科的重要性,更是勿庸置疑;而且根据语文科人文性的特点,语文学习对陶冶人的性情的也有着的巨大作用。明白了语文的重要性后,我们要在思想上进一步重视语文学习。

三、培养四方面的能力,养成良好的学习习惯

我国著名彩36彩票家叶圣陶先生说过:“彩36彩票是什么,往简单方面说只有一句话就是养成良好的习惯……” 《课标》也要求学生要“养成语文学习的良好习惯”。所以除了培养学习语文的兴趣之外,更要逐渐培养良好的语文学习习惯。

首先,是培养“听”的能力。一是培养主动听的兴趣,二是培养良好的听的态度和习惯,三是培养科学的听的方法。

培养主动听的兴趣,化被动为主动,发挥听的主观能动作用,广泛地听,不仅听老师的,也听同学的、家长的等。听的形式和手段可多样化,形式如小品、朗诵会、演讲会、故事会等,手段如录音、影视、录像等;从而养成主动接受、质疑和摒弃的思维习惯;培养良好的听的态度和习惯,听时要有尊重对方的态度;听的过程中,要有点头、微笑、关注之类的眼神、表情及简短的语言表示;不随意打断别人的话,允许发表不同意见,但不得讥笑或进行人身攻击。

掌握听的科学方法,主要要求集中精力于说话人和所述的话题,注意唤起相关的知识、资料、概念、想象;形成有关这个听题说些什么,为什么这样说的认识;对听到的词句及中心问题都要有心理反应 以及认知上的反馈;并在听的过程中能够经常、快速地总结、评价所听到的内容,区分主、次,自觉形成整体观念,并牢记需要记忆的内容。

好的课文不仅要读、要看,还要听;听别人读,听艺术家读,听出感受来,听出味道来,在听的过程中真正深切地领悟文学的魅力、语言的魅力。在听觉感受中学习知识,学习文化,学习写作,这才能真正收到潜移默化的良好效果。

其次是培养“说”的能力。听和说是相辅相成的,都属于口语能力。听是说的基础,听是理解,说的能力应在听的基础上培养。不少学生大多交际不广,阅历不深,在公共场合说话时大多表现出口讷神态,仪态欠佳,或是脸红耳赤,抓耳挠肋,忸怩作态;一些敢说的人不是音量低、语音含糊,就是语句不连贯、辞不达意、缺乏条理。针对这种情况,我们要尽力争取说的机会,加强说话训练,才能由不敢说到敢说,由敢说到能说,由能说到善说,由善说到爱说。比如:积极参加课前三分钟演讲、踊跃回答老师提出的问题、积极参加朗读比赛、讲故事比赛、演讲比赛、辩论赛等语文活动。同时要注意以下几点:一要不怕羞。说话是在实践中练出来的。如果由于有心理障碍而羞于开口,是无论如何也练不好的。越不敢张嘴,就越不会说话,错就越多,而且没机会纠正。二要不怕出错。说错是难免的,怕出错而不敢说,那永远也说不好。三要听说结合。同学们在提高自己说的能力时,要把听以及读紧密结合起来。听与读对说有很大的促进作用。

第三是培养 “读”的能力。我们常常听到一些没有阅读兴趣的同学向别人诉苦说:我见了书就头痛,不管打起多大的精神,时间一长,瞌睡就来了。这是什么原因呢?是缺少阅读的方法,没有产生阅读的兴趣。

阅读有浏览和精读的区别,晋陶渊明《五先生传》中说:好读书,不求甚解。意思是读书只领会大意、要旨,不过于在字句上花工夫。这就是浏览,这种方法就是:只抓文章的主要特点进行阅读体会,决不顾及其他内容。如果我们每读一篇文章都像老师在课堂上分析文章那样读的话,那就成精读法了。这里着重讲讲浏览法,大致可以分为这样一些步骤:

一是根据阅读喜好,选择阅读材料。比如,有的同学喜欢故事性较强的;有的喜欢词句较优美的;有的喜欢景物描写的;有的喜欢人物描写的;有的喜欢哲理性强的。开始作课外自读时,你喜好什么就选择什么。当然首先必须是有益的书籍。在阅读材料的选择上,不能跟随大流、人云亦云。人家喜欢读的,不一定适合于你。如大家都说《三国演义》好看,但你可能对书中的文辞不感兴趣,如果硬着头皮看的话,不但没有效果,反而会丧失兴趣,别人还会笑话你附庸风雅。这时你不如找本白话《三国》来看看,既了解了《三国演义》原著的内容,又增添了阅读古代长篇小说的兴趣,一举两得。一时不能读原著,决不能说明你笨。就是有一定文化修养的成年人,拿起《红楼梦》就睡觉的也是大有人在。

二是确定阅读目标,保证读有所得。每次阅读时,事先不一定明白我为什么而读,但在读的过程中,文章的哪方面触动了我,或联想到了什么,明白了什么道理或原理,这就是,即此次读书的收获。这也就是我们前面所说的文章特点、大意了。

三是注意阅读积累。没有积累的阅读是老熊掰棒子的作法,手中永远只有一个。当然,积累的方法有很多。比如,在书上作记号,写简短的批语、体会,或是把主要的内容用本子记下来。名人读书都是这样的,现在出版的毛泽东在阅读过的书籍上所作的记号和批注影印本,就是例证。这样做的时间长了,我们还可定期举办“读书经验交流会”、“读书心得交流”等活动,促进交流,并逐渐提高阅读欣赏能力,这样阅读兴趣就会更加浓厚。

第四是培养“写”的能力。就是要多动笔。俗语说好记性不如烂笔头,这就要求同学们在多读书的基础上还要多动笔,养成记日记和摘抄读书笔记的习惯。把平日的所见、所闻、所想、所感记录下来;在阅读过程中,把书中优美词句和精彩片断等摘抄下来,建立起自己的语文知识仓库,时间久了,语文能力就会在这种耳濡目染,潜移默化中,逐渐提高,说起来就出口成章,写起来就下笔成文。不会再出现书到用时方恨少巧妇难为无米之炊的尴尬。

同时,可在班级建立“作文角”,把好作文张贴出来共同欣赏;还可把佳作投到本校文学社社刊上发表,甚至可向一些发行量较大的报社投稿;积极参加各类征文活动,以便有更多的练笔机会。

这样,以“听”为基础,以“说”促“读”,以“读”促“写”,在说话、阅读、写作多方面的水平就会得到提高,学语文的好习惯也会逐步养成。

生活是个大课堂天地阅览室万物皆书卷,大家都知道,语文与生活的外延相等,特别是近几年来,随着大语文教学观的建立,语文试题多元化、开放性,我们要学好语文,再如过去两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书,单纯依赖语文课堂是绝对不够的。这就要求同学们平日要多通过报刊、广播、电视等视听媒介,了解国内外大事,接受更多的社会信息,并积极参加一些有益的社会实践活动和丰富多彩的语文课外活动,来弥补课堂学习的不足,巩固、加深和扩大语文知识,培养语文能力。生活是语文学习的源头活水,我们只有树立生活处处有语文,处处留心学语文的观念,才能把语文学活、学好。
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