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如何说课
2010-12-15 11:44:14 星期三            来源: 彩36彩票

    一、说课的意义

    所谓“说课”,就是授课彩36彩票在独立备课的基础上,系统地谈自己的教学设想及理论依据,以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。

    狭义的说课是指彩36彩票以口头表达的方式,以彩36彩票科学理论和教材为依据,针对某节课的具体特点,以彩36彩票为对象,在备课和上课之间进行的教学研究活动。

    说课,对于了解、研究和评价一节课,对于专题研究某一教学内容的教学,对于培养和提高彩36彩票的教学水平具有重要的意义。良好的说课能把理论与实践有机地结合起来,它集备中说、说中评、评中研、研中学为一体,这是优化课堂教学设计,提高彩36彩票教学能力的一种有效途径。

    二、说课的特点

    1、简易性与操作性。

    说课不受时间、空间、人数的限制,又不牵涉到学生,简便易行。能很好地解决教学与教研,理论与实践相脱节的矛盾。

    2、理论性与科学性。

    在备课中,虽然彩36彩票对教材做了一些分析和处理,但这些分析和处理是浅显的感性的。而通过说课,从理性上审视教材,就有可能发现备课中的种种疏漏,再经过修改教案,疏漏就会得到弥补。从这个意义上说。它能帮助彩36彩票更好地吃透教材。

    另外,说课的准备过程是彩36彩票驾驭教材,优化教学设计的过程。尤其说课不仅要说明怎么教。还要说明为什么这样教。这就迫使彩36彩票去学习教学理论,认真思考问题。这是彩36彩票从理论上去认识教学规律的过程。说课还需要彩36彩票写讲稿和演讲,这又是提高彩36彩票写作能力和语言表达能力的过程。

    3、交流性与示范性。

    说课是一种集思广益的活动,无论是同行,还是教研人员都会在评议说课,切磋教艺,交流教学经验中获益,尤其对说课者是最贴切的指导。

    当然,说课也有局限性。首先,看不到彩36彩票临场发挥,处理和随机应变的教学机智,看不到学生掌握知识形成能力的实际效果。这自然在评议上就有局限性。其次,在具体实施过程中,也有说得好,但教得不好,或者教得好而说得不好的现象。这就需要在开展教学研究活动中,不能简单和孤立地看待彩36彩票说课的好与坏。要把说课评价与课堂教学评价结合起来。

    三、说课与备课、上课的关系

    (一)说课与备课的关系

    1、相同点:

    (1)主要内容相同,说课与备课的教学内容都是相同的。

    (2)主要任务相同,都是课前的准备工作。

    (3)主要做法相同,都要学习大纲,吃透教材,了解学生,选择教法,设计教学过程。

    2、不同点:(1)概念内涵不同。说课是属于教研活动,要比备课研究问题更深入。而备课是教学任务如何完成的方法步骤,是知识结构如何转化为学生认知结构的实施方案,属于教学活动。

    (2)对象不同。备课是要把结果展示给学生,即面对学生去上课。而说课是对其他彩36彩票,说明自己为什么要这样备课。

    (3)目的不同。说课是帮助彩36彩票认识备课规律,提高备课能力;而备课是面向学生为目的,它促使彩36彩票搞好教学设计,优化教学过程,提高课堂效益。

    (4)活动形式不同。说课是一种集体进行的动态的教学备课活动;而备课是彩36彩票个体进行的静态的教学活动。

    (5)基本要求不同。说课彩36彩票不仅要说出每一具体内容的教学设计,做什么。怎么做,而且还要说出为什么要这样做。即说出设计的依据是什么。而备课的特点是在于实用,强调教学活动的安排,只需要写出做什么,怎么做就行了。

    (二)说课与上课的关系

    说课与上课有很多共同之处。如,说课是对课堂教学方案的探究说明,上课是对教学方案的课堂实施,两者都围绕着同一个教学课题,从中都可以展示彩36彩票的课堂教学操作艺术,都能反映彩36彩票语言、教态、板书等教学基本功。一般来说,从彩36彩票说课的表现可以预见彩36彩票上课的神情。从说课的成功,可以预见其上课的成功。说好课可为上好课服务。因为说课说出了教学方案设计及其理论依据,使上课更具有科学性、针对性,避免了盲目性、随意性。而上课实践经验的积累,又为提高说课水平奠定了基础。这些反映了说课与上课的共性和联系。

    但说课与上课之间也存在着明显的区别,主要表现在以下方面。

    1、说课与上课要求不同。

    上课主要解决教什么,怎么教的问题;说课则不仅解决教什么,怎么教的问题,而且还要说出“为什么这样教”的问题。

    2、说课与上课的对象不同。

    上课是课堂上彩36彩票与学生间的双边教学活动;说课是课堂外彩36彩票同行间的教研活动。上课的对象是学生,说课的对象是具有一定教学研究水平的领导和同行。由于对象不同,因此说课比上课更具有灵活性,它不受空间限制,不受教学进度的影响,不会干扰正常的教学;同时,说课不受教材、年级的限制,也不受人员的限制,大可到学校,小可到教研组。

    3、上课的评价标准虽也看重彩36彩票的课堂教学方案的实施能力,但更着重课堂教学的效果,着重学生实际接受新知、发展智能的情况;说课重在评价彩36彩票掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。虽然一般认为,说课水平与上课水平具有正相关关系,但也有例外,即某些彩36彩票说课表现不差,但实际课堂教学却不理想。一个重要原因是上课必说课多了一个不易驾驭的学生因素。学生不是被动灌输的听众,而是随时参与并作用于教学活动全过程的主体。教学中如何调动学生积极思维,如何机智处理教与学中的矛盾,有效控制教学进程,这些能力需要彩36彩票在上课中自觉、能动地表现出来,而说课则往往涉及不到或较难充分表现。

    从下面的表中可以看出,说课与上课的目的、形式、内容、评价、也有很大差异。

 差异项目 说课    上课
目的不同   提高彩36彩票知识水平与教学能力    全面提高学生整体素质
形式不同  执教者以彩36彩票为对象,是面对彩36彩票的一项单边活动  执教者以彩36彩票为对象,是面对彩36彩票的一项单边活动 
 内容不同 运用教材及相关彩36彩票科学理论   运用教材 
 评价不同    以彩36彩票整体素质作为评价的标准  以学生的学习效果为评价
                                  

    可以看出,说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动,对于备课是一种深化和检验,能使备课理性化,对于上课是一种更为严密的科学准备。

    四、说课的内容

    说课的内容包括:说教材,说教法、学法,说教学过程。

    1、说教材

    说课,首先教者要说明自己对教材的理解,因为对教材理解透彻,才能制定出较完满的教学方案。

    说教材包括三个方面内容:

    (1)教材简析。在认真阅读教材的基础上,说明教材的地位、作用。

    (2)明确提出本课时的具体教学目标。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体,反映教者的备课认识越充分,教法的设计安排越合理。说课中要避免千篇一律的套话,要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。分析教学目标要从思想目标、知识目标、能力目标三个方面加以说明。

    (3)分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。

    2、说教法、学法

    小学数学教学方法多种多样,每一种教学方法都有其特点和适用范围,不存在任何情况下对任何年龄学生都有效的教学方法。因此,说课者要从实际出发,选择恰当的教学方法。而且,随着教学改革的不断深入,还要创造性地运用新的教学方法。

    一般来说,任何一节数学课都是多种教学方法的综合运用,说课者要注意说明这节课的教学内容应以哪种教学方法为主,采用哪些教学手段。无论以哪种教法为主,都是结合学校的设备条件以及彩36彩票本人的特长而定的。要注意实效,不要生搬硬套某一种教学方法,要注意多种方法的有机结合,提倡教学方法的百花齐放。

    从教学任务来看,感知新知时,以演示法、尝试法、实验法为主;理解新知时,以谈话法、讲解法为主;形成技能时,以练习法为主。

    从教学内容来看,几何初步知识教学,以演示法、尝试法、实验法为主;应用题教学,一般以谈话法辅之以尝试法;教学起始概念,一般用实验法、探究研讨法。

    从教学对象来看,小学低年级多用演示法、实验法;中年级多用启发谈话法或引导发现法、尝试教学法、探究研讨法;高年级可适当用讲解法、尝试教学法、自学辅导法。

    从学法指导来看,现代彩36彩票对受彩36彩票者的要求,不仅是学到了什么,更主要的是学会怎样学习。说课活动中虽然没有学生,看不到师生之间和学生之间的多边活动,但彩36彩票必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习,教给学生什么样的学习方法,培养学生哪些能力,如何调动学生积极思维,怎样激发学困生学习兴趣等。从彩36彩票的说课过程中要体现以学生为主体,充分发挥学生在学习活动中的作用。

    3、说教学过程

    说教学过程是说课的重点部分,因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排,它反映着彩36彩票的教学思想,教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述,才能看到其教学安排是否合理、科学,是否具有艺术性。

    通常,教学过程要说清楚下面几个问题。

    1、教学思路与教学环节安排。

    说课者要把自己对教材的理解和处理,针对学生实际,借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。

    说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍,只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。

    另外注意一点是,在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排,还要讲清“为什么这样教”的理论依据(包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、彩36彩票学和心理学依据等)。

    2、说明教与学的双边活动安排。

    这里说明怎样运用现代教学思想指导教学,怎样体现彩36彩票的主导作用和学生的主体活动和谐统一,教法与学法和谐统一,知识传授与智能开发的和谐统一,德育与智育的和谐统一。

    3、说明重点与难点的处理。

    要说明在教学过程中,怎样突出重点和解决难点,解决难点运用什么方法。

    4、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用,这样做的道理是什么?

    5、说明板书设计。

    说教学程序,还要注意运用概括和转述的语言,不必直接照搬教案,要尽可能少用课堂内师生的原话,以便压缩实录篇幅。

    五、说课的方法和技巧

    1、说“准”教材;2、说“明”教法;3、说“会”学法;4、说“清”教学意图;5、说“清”练习层次。

    六、说课的评析

    说课只说不评作用不大,只有把说和评结合起来,才能使彩36彩票从更高的理论高度去研究课,把握说课的方向,从而更有效地促使彩36彩票自我加压,提高教研的积极性。

    评析说课的内容基本上和说课的内容是相对应的。

    (一)评析说课者对教材的理解程度

    1、说课者对教材所处的地位及前后联系的理解、分析是否正确。

    2、对教学目标的确定是否明确、具体、全面。

    3、教学重点、难点的确定是否恰当,能否分清主次,抓住主要矛盾。

    (二)评析教法的选择和运用是否合理、实用。

    1、是否适合该学科的教学要求、特点。

    2、是否根据具体的教学目的选用教法。

    3、是否符合学生的年龄特点。

    4、是否调动学生的学习积极性。

    (三)评析方法是否具有指导性和可操作性。

    1、教法是否符合学法。与学法相适应。

    2、是否考虑到学生实际情况,如对不同层次的学生的不同指导,所应达到的不同目标等。

    3、是否明确培养学生的某种能力和学习习惯。

    (四)评析教学程序的设计是否科学,是否能达到教学目的。

    1、授课内容是否科学、正确,是否注重了思想彩36彩票。

    2、教学结构是否合理,重点是否突出,难点是否突破。

    3、教法是否灵活多样,学法是否指导得当。

    七、说课要注意的问题

    鉴于说课与备课、上课的以上关系。彩36彩票在说课中就应注意以下几个问题。

    1、说课不是备课,不能按教案来说课。

    2、说课不是讲课,彩36彩票不能把听说课的领导和老师视为学生,如正常上课那样讲。

    3、说课不是“背课”,也不是“读课”,要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来,也不能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课,一定是按自己的教学设计思路,有重点,有层次,有理有据。

    4、说课的时间不宜太长,也不宜太短,通常可以安排一节课的1/3—1/4的时间。

    5、注意发挥彩36彩票自身的教学个性和创新精神,防止生搬硬套杂志上的内容。

    6、注意运用彩36彩票理论来分析研究问题,防止就事论事,使说课还处于“初级阶段”的层次水平。

    7、注意避免过与表现“理论依据”,脱离教材、学生、彩36彩票实际,空谈理论。

    8、说课与作课结合。说课往往是教学的一种主观愿望,是否科学,还要通过作课这一实践来检验。

    9、说课与评课结合。说课者固然要充分准备,听说者、看课者也要作一定的准备,评才有发言权,评才能评到点子上,不走过场,不流于形式。才能集思广益,相互交流,共同提高。

【责任编辑: 黄怡】
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